Hace ocho dìas, el periodico El Tiempo publicó una columna del periodista D´artagnan en la que hablaba de la brutalidad de las tareas escolares y del abuso que se viene haciendo con las mismas, nombrandonos a nosotros los profesores de matemáticas como los principales autores de esta tirania.
Como profesor de matemáticas universitario, estoy casi totalmente de acuerdo con D´artagnan. Mis colegas de muchos colegios se estan volviendo o mejor aumentando la mala fama que tenemos los profesores de matemáticas como los malos del paseo y estan llenando a los muchos de prevencion y fobia hacia las matemáticas con deberes que rayan en lo absurdo por su exageración e inutilidad.
Hace unos días fui victima y testigo del abuso de mis colegas y me iba encrespando, cuando mi sobrino que cursa 9 grado me pidio que le explicara un tema y le ayudará a hacer algunos ejercicios de matemáticas.
Cual no seria mi sorpresa cunado le pregunte cuantos jercicios le habia dejado el profesor y me contesto: "140" Que??????!!!!!!. Estas seguro sobrino?, Si señor son 140.
Los ejercicios se los habian dejado un viernes y habia que entregarlos un martes (era puente). Valgame Dios hacer en un fin de semana 140 ejercicios de sistemas de ecuaciones 3x3 es un castigo, a quien se le ocurre que un niño va a tirarse sus días de descanso calculando determinantes? (solo a su profesor de matemáticas).
Por Dios colega, con todo respeto, no nos tiremos a la gente, no la predispongamos contra la matemática, no creeemos de nuestra bella ciencia la imagen de ser algo mecanico, repetitivo, aburrido y jartisimo. ¿qué saca usted con dejarle 140 ejercicios de lo mismo a un estudiante, que despues de 10 ya se sabe de memoria el procedimiento?. ¿Por qué no estimulamos, el ingenio, la capacidad de innovación colocandole menos carga pero con mas desafio?.
Yo la verdad estoy contra la tareas largas. ¿Para que?. si al fin y al cabo uno no las revisa y se convierten en atentado a la ecologia con tanto papel malgastado.
En general no estoy contra las tareas, pero si contra las tareas largas o las tareas inutiles, abogo por las tareas que hagan pensar la estudiante, que lo reten, que lo motiven y que verdaderamente refuerzen lo que se de en clase.
En este ultimo mes por ejemplo, probé con mis estudiantes el método de dejarles tareas cortas de una clase para la otra (tres o cuatro puntos) con ejercicios del ultimo tema visto, y una tarea con dos problemas retadores: El conjunto de Cantor y la carpeta de Sierpinsky. Se que quienes trabajaron a conciencia aprendieron y en los trabajos presentados pude retroalimentarlos, haciendolos caer en cuenta de las fallas y errores cometidos para que los corrigieran.
Por el otro lado no creo que haya que irse al extremo de pensar en cero tareas. No, La tarea es importante y refuerza lo que se ve en clase, desde que este diseñada para que el estudiante refuerze y practique o como dije antes sea un reto para que el estudiante desarrolle su ingenio y su creatividad, debe usarse. Tampoco acolitemos la pereza de muchos estudiantes que quieren pasar sin ningun esfuerzo y no se forman con el sentido que para aprender hay que poner tambien de parte de uno y no todo se lo da el profesor.
